有教无类  致知力行

437ccm必赢国际教风阐释

“教风”是学院在长期的人才培养工作实践中，在教学精神、教学态度和教学方法等方面形成的长期的、稳定的教育教学风气。良好的教风是一所大学人才培养工作的基石，又是人才培养质量和的重要保证，更是教师在道德、才学、作风、素养、治教等方面的集中反映，是校风的重要组成部分。学院校风——“有教无类，致知力行”的基本内涵是：

有教无类：语出《论语·卫灵公》子曰：“有教无类。教书育人不分种类。孔子的本意是：教育的对象不分贫富、贵贱，不论类型、种族，“宜同资教。” 《吕氏春秋·卷四·劝学》云：“ 故师之教也，不        争轻重尊卑贫富，而争於道。其人苟可，其事无不可。”即：老师的教诲，不计较学生的轻重、尊卑、贫富的，而看重他们是否能接受知识。倘若能够接受知识，对他们的教诲就会无不合宜。释义：公平对待每一个走进437ccm必赢国际的孩子们，无论贫富、出身，均一视同仁，让他们站在公平公正的起跑线上，教导他们成长成材。

致知：出自《礼记·大学》：“欲诚其意者，先致其知；致知在格物。”南宋朱熹注：“致，推极也；知，犹识也。推极吾之知识，欲其所知无不尽也。”明王守仁谓“致”即行，以证“知行合一”。释义：致知，达到完善的理解。

力行：语出《书·泰誓中》：“今商王受力行无度……” 孔传：“行无法度，竭日不足，故曰力行。”　《礼记·中庸》：“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。”释义：力行，努力实践，竭力而行。

——有教无类，致知力行：作为老师，要公平对待每一个走进437ccm必赢国际的孩子子们，无论贫富、出身，均一视同仁，让他们站在同一个公平公正的起跑线上；作为学生，对老师教授的知识达到完善的理解，并努力实践。可以延伸为理论讲授与实践相结合，符合高等职业教育人才培养模式。

437ccm必赢国际“教风”强调老师教什么、怎么教，是学院崇高的精神旗帜，对学生可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。良好的教风，可以提高学院社会声誉和社会可信度，是学院生存和持续发展的不竭动力之源，将通过全体师生的意志与行动，逐步形成和固化，成为办学的传统和风格。这种传统和风格对学生的成长起着重大的激励保障作用，对学院的可持续成长产生深远的影响。